Recursos educativos digitales para fortalecer los procesos de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del grado quinto del Colegio Abraham Lincoln del municipio de Villavicencio

El ejercicio de investigación planeado y desarrollado en este documento pretende aplicar, en los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés con los estudiantes del grado quinto del Colegio Abraham Lincoln, un conjunto de recursos educativos digitales para fortalecer los procesos de aprendizaje del idioma extranjero, tales como las pedagogías y recursos técnicos que un Ambiente Virtual de Aprendizaje y Objetos Virtuales de Aprendizaje ofrecen, para mejorar, observar y llegar a conclusiones y recomendaciones sobre el desarrollo de la competencia comunicativa en tiempo presente simple, usos de auxiliares y formas gramaticales apropiadas. Este ejercicio se aplicó a un grupo experimental frente a un grupo de control, con el que se desarrollaron las clases de manera tradicional, en aulas y sin estos recursos digitales. El trabajo buscó comprobar la hipótesis de que su uso ofrece mayores posibilidades de mejoramiento frente a una educación tradicional.The research exercise planned and developed in this document aims to apply, in the teachinglearning processes of English with the fifth grade students of Abraham Lincoln College, a set of digital educational resources to strengthen the processes of language learning such as the pedagogies and technical resources that a Virtual Learning Environment and Virtual Learning Objects offer, to improve, observe and reach conclusions and recommendations on the development of communicative competence in simple present tense, auxiliary uses and grammatical forms appropriate. This exercise was applied to an experimental group in front of a control group, with the classes were developed in a traditional way, in classrooms and without these digital resources. The paper sought to test the hypothesis that its use offers greater possibilities of improvement compared to a traditional education

Caracterización programas de promoción y prevención en el uso de sustancias psicoactivas en las instituciones educativas adscritas a los udel del i al ix de Villavicencio

TablasEl propósito fundamental de este proyecto, es caracterizar los programas de promoción y prevención del uso de sustancias psicoactivas implementados en las Instituciones Educativas (I.E.), las cuales hacen parte de las Unidades de Desarrollo Educativo Local (UDEL) I al IX de Villavicencio, Meta - Colombia, y así observar su estructura en cuanto al dominio de conceptos, de ser, saber y hacer, su forma de aplicación, intensidad y metodología utilizada. La Investigación es mixta de tipo descriptivo “busca especificar las propiedades, características, y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis” (Danhke, 1989). De igual manera desde la Investigación Acción (IA) que representa el análisis de la realidad desde experiencias de intervención social, con el fin de, “propiciar el cambio social, convertir la realidad y que las personas tomen conciencia de su papel en ese proceso de transformación” (Sandín, 2003).Se seleccionó la muestra de forma intencional, en 60 Instituciones Educativas, de las cuales 55 dieron respuesta a una entrevista semiestructurada. El enfoque teórico que soporta el estudio es ecología humana de Luis Carlos Restrepo; se evidencia la existencia de programas transversales, y específicos, en cuanto al dominio de conceptos, los programas de promoción y prevención presentan información necesaria sobre los efectos de las sustancias psicoactivas, fomentan la autoestima, los sentimientos, la autoconciencia personal, las actitudes, creencias y valores; desarrollan habilidades en los estudiantes; entre ellas, habilidades de rechazo, afectivas, cognitivo-conductuales y actividades que formen seres integrales en el hoy y en el ahora.The main purpose of this project is to characterize and prevention programs to promote the use of psychoactive substances implemented in educational institutions ( IE) , which are part of the Units of Local Educational Development ( UDEL ) I through IX of Villavicencio , Meta - Colombia , and observe its structure in terms of domain concepts of being, knowing and doing , as applicable , intensity and methodology . Research is mixed descriptive “seeks to specify the properties, characteristics, and profiles of key individuals, groups, communities or any other phenomenon that is subject to analysis “(Danhke, 1989). Similarly from the Research Action (IA) representing the analysis of reality from experiences of social intervention, in order to “promote social change reality and make people aware of their role in that process transformation” (Sandin, 2003). Intentionally sampled in 60 educational institutions, 55 of which replied to a semi-structured interview was selected. The theoretical approach that supports the study of human ecology Luis Carlos Restrepo ; there is evidence of cross-cutting programs , and specific domain in terms of concepts, promotion programs and prevention present necessary information on the effects of psychoactive substances , build self-esteem , feelings , personal self-awareness , attitudes , beliefs and values; develop skills in students ; including refusal skills , affective , cognitive and behavioral activities that are integral beings in the present and in the now

Formulación participativa del proyecto ambiental escolar (PRAE) para el Instituto Técnico Agropecuario y Forestal (ITAF) en Calima El Darién, Valle del cauca-Colombia

El objetivo del presente trabajo fue formular de forma participativa el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), en el Instituto Técnico Agropecuario y Forestal (ITAF) zona rural del municipio de Calima El Darién, Valle del Cauca. Para dar cumplimiento al objetivo general se desarrollaron cuatro etapas, mediante el enfoque mixto y la Investigación Acción Participativa (IAP), garantizando la participación de los actores activos asociados al ITAF, con los cuales se desarrollaron diferentes talleres y actividades por etapa para la formulación del PRAE teniendo en cuenta las diferentes percepciones de éstos sobre el proceso de Educación Ambiental del ITAF, las problemáticas y potencialidades socioambientales del territorio. Además, para la estructura, contenido y componentes del PRAE se utilizaron como referencia lineamientos del Ministerio de Educación y Ministerio de Medio Ambiente, así como elementos curriculares del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Como resultado más importante la comunidad reconoce localmente, la contaminación hídrica, la contaminación por residuos sólidos, la tala de árboles, la contaminación atmosférica y la quema de bosque como problemáticas más relevantes en el territorio; además se estableció un nivel intermedio de desarrollo de la Educación Ambiental en la institución, por lo que en la propuesta de estructura del PRAE se plantearon seis temáticas ambientales: componentes hídricos, biosfera, visión holística de problemáticas ambientales, conservación ambiental, variabilidad climática, riesgos y amenazas a nivel local; articuladas al PEI en cada área académica. Siendo fundamental la cooperación y contribución de la comunidad en la formulación del PRAE, dando relevancia a sus saberes producto de la vivencia dentro del territorioPregradoAdministrador(a) Ambienta

Propuesta de construcción del sistema institucional de evaluación para el nivel preescolar en el colegio Carlos Arturo Torres IED

131 Páginas incluye diagramasLa estructuración de un adendum al Sistema Institucional de Evaluación para el nivel de Preescolar del Colegio Carlos Arturo Torres IED, surge de la necesidad percibida por docentes y directivos docentes de la Institución, alrededor de la carencia de elementos que orientaran en su especificidad la evaluación en este nivel y establecieran parámetros claros en lo concerniente a la consolidación de procesos educativos, valorativos, de apoyo y de promoción, que tuviesen en cuenta las particularidades de la población entre 4 y 5 años de los grados Jardín y Transición. Es por ello que a partir de un proceso de investigación cualitativa, basado en el estudio de casos, el cual se orienta desde la gerencia educativa hacia un trabajo en equipo con las docentes de nivel y otros actores educativos que puedan aportar a la propuesta, se consolidan acciones que conjugadas dan como resultado un documento que hará parte del SIE del Colegio y dará respuesta a esta necesidad institucional. En concordancia con ello este modelo SIE puede ser replicado e instaurado en otras instituciones, atendiendo a las particularidades de contexto y población

El teatro como herramienta educomunicativa: una mirada desde la experiencia de la Institución educativa 20 de julio del municipio de Acacías, Meta

Conocer los aportes que el teatro ha realizado, desde el campo de la educomunicación a partir de las prácticas de enseñanza- aprendizaje, en la Institución Educativa 20 de Julio del municipio de Acacías, Meta.El presente documento titulado “El teatro como herramienta educomunicativa: una mirada desde la experiencia de la Institución Educativa 20 de Julio del municipio de Acacías Meta” es el resultado de una investigación realizada desde el paradigma crítico-social, bajo el método de I.A (Investigación- Acción) como el método de estudio y acción que busca resultados fiables desde un enfoque cualitativo. Para el desarrollo de esta investigación, nos enfocamos en la Institución Educativa 20 de Julio ubicada en el municipio de Acacías Meta. Luego de un proceso de observación directa se pudo ver la importancia de un proyecto de intervención que dé respuesta a la pregunta ¿Cuál ha sido la contribución del teatro, como herramienta de educomunicación, en la Institución Educativa 20 de Julio del municipio de Acacías, Meta? Esta pregunta surge luego de evidenciar el reconocimiento que ha logrado la institución con este proyecto, reflejado en el Encuentro Interinstitucional de Teatro, declarado patrimonio cultural del municipio a través del acuerdo 167/2011 por el Concejo Municipal y su incorporación en el calendario de ferias y fiestas de acuerdo a la ordenanza No.1006 de 2018 otorgada por la Asamblea Departamental del Meta. Además de ser un referente pedagógico para otras instituciones con el objetivo de neutralizar el modelo de educación y comunicación lineal. Para el desarrollo de esta investigación se llevó a cabo una recopilación documental, entrevistas semi estructuradas, evidencias fotográficas y un diario de campo como instrumentos de recolección de información, permitiendo realizar el respetivo análisis y la búsqueda de resultado

El teatro como herramienta educomunicativa: una mirada desde la experiencia de la Institución educativa 20 de julio del municipio de Acacías, Meta

Conocer los aportes que el teatro ha realizado, desde el campo de la educomunicación a partir de las prácticas de enseñanza- aprendizaje, en la Institución Educativa 20 de Julio del municipio de Acacías, Meta.El presente documento titulado “El teatro como herramienta educomunicativa: una mirada desde la experiencia de la Institución Educativa 20 de Julio del municipio de Acacías Meta” es el resultado de una investigación realizada desde el paradigma crítico-social, bajo el método de I.A (Investigación- Acción) como el método de estudio y acción que busca resultados fiables desde un enfoque cualitativo. Para el desarrollo de esta investigación, nos enfocamos en la Institución Educativa 20 de Julio ubicada en el municipio de Acacías Meta. Luego de un proceso de observación directa se pudo ver la importancia de un proyecto de intervención que dé respuesta a la pregunta ¿Cuál ha sido la contribución del teatro, como herramienta de educomunicación, en la Institución Educativa 20 de Julio del municipio de Acacías, Meta? Esta pregunta surge luego de evidenciar el reconocimiento que ha logrado la institución con este proyecto, reflejado en el Encuentro Interinstitucional de Teatro, declarado patrimonio cultural del municipio a través del acuerdo 167/2011 por el Concejo Municipal y su incorporación en el calendario de ferias y fiestas de acuerdo a la ordenanza No.1006 de 2018 otorgada por la Asamblea Departamental del Meta. Además de ser un referente pedagógico para otras instituciones con el objetivo de neutralizar el modelo de educación y comunicación lineal. Para el desarrollo de esta investigación se llevó a cabo una recopilación documental, entrevistas semi estructuradas, evidencias fotográficas y un diario de campo como instrumentos de recolección de información, permitiendo realizar el respetivo análisis y la búsqueda de resultado

Conciencia y comportamientos proambientales: hacia la resignificación de la educación ambiental en tres Instituciones Educativas de Bogotá

235 PáginasEl proceso investigativo fue adelantado por cuatro docentes de colegios oficiales de la ciudad de Bogotá en el marco de su formación posgradual en la Maestría en Educación de la Universidad de La Sabana. El estudio representa la continuidad de la línea de Educación Ambiental que ha desarrollado el programa desde hace algunos años. Se pretendía analizar los comportamientos proambientales de los integrantes del CAE en el marco de una propuesta de intervención socioeducativa construida de manera colectiva y orientada a la generación de una conciencia ambiental. La investigación inicia con la caracterización de la convivencia escolar y los comportamientos proambientales de los estudiantes de tres IED de Bogotá. Para ello los investigadores realizaron la inmersión en el trabajo de campo mediante el empleo de diferentes instrumentos de investigación con el fin de comprender a profundidad los contextos escolares en los cuales se venían desempeñando como docentes

Método de barras como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la competencia matemática de resolución de problemas en docentes de grado 5º

The purpose of the research was to reflect on the implementation of the bar method as a teaching didactic strategy for the strengthening of mathematical problem solving skills in the 5th grade developed by the John F. Kennedy primary educational institution, under the guidelines of education administrators (rectors and coordinators) and classroom teachers of the Magdalena Foundation Municipality of Colombia, through the contributions of Zúñiga G (2013), Serres (2007), Hinojosa (2012), MEN (2002), among others. The research was considered analytical under the feasible project approach with experimental design of transactional field. For this, a population formed by a group of participants was selected, constituted by 2 directors (rectors and coordinators), and six (6) secondary school teachers, that is, eight (8) subjects, whom applied to provide information through the use three instruments of single version constituted by twenty (20) questions with alternatives of open answers, which were interpreted and categorized by criteria of importance or incidence in the case study. It was validated in its content by 3 experts with an acceptable reliability. Among the results, it was identified that the bar method dimension for the resolution of mathematical problems in grade 5 has a good application in the John F. Kennedy institution of the Fundacion Municipality of Magdalena-Colombia with a preponderance in the shared educational management and individual participation among the managers, principals, coordinators and teachers, with a moderate application of strategy innovation by teachers. The didactic strategies of training in design and application of workshops and method of project are considered by the director, and coordinators as the highest applicability and acceptance in student learning. It was determined that the orientation of the PEI in the John F. Kennedy Departmental educational institution of the Municipality of Fundacion, Magdalena of Colombia, is always carried out from the traditional conception with productive component. Theoretical-practical guidelines on pedagogical innovation were proposed in the implementation of the bar method as a pedagogical strategy for the strengthening of mathematical skills and competences in teachers and students based on the execution of teaching didactic strategies.El propósito de la investigación fue reflexionar sobre la implementación del método de barras para el fortalecimiento de la habilidad matemática en resolución de problemas en el grado 5º desde la diversidad de las estrategias didácticas desarrolladas por los docentes en las institución educativa primaria del Municipio de Fundación, Departamento del Magdalena, directivos (rectores y coordinadores) y docentes de aula, mediante los aportes de Zúñiga G (2013), Serres (2007), Hinojosa (2012), MEN (2002), MEN (2002), entre otros. La investigación se consideró reflexiva bajo el enfoque de proyecto factible con diseño experimental de campo transaccional. Para la misma se seleccionó una población conformada por un grupo conformado por dos directivos (rectores y coordinadores), y seis (6) docentes de básica primaria, es decir por doscientos ocho (8) sujetos, a quienes se les aplicaron los instrumentos de única versión constituido por veinte (20) preguntas con alternativas de respuestas abiertas. Entre los resultados se identificó que la dimensión clase de implementación de método de barras posee una buena aplicación en la institución John F. Kennedy del Municipio de Fundación con preponderancia en la gestión educativa compartida y de participación individual entre los directivos, rectores y coordinadores, y con una moderada aplicación de estas por parte de los docentes. Las estrategias didácticas talleres y método de proyecto son consideradas por los directivos, rectores y coordinadores como las de más alta aplicabilidad en el aprendizaje de los estudiantes. Se determinó que la orientación del PEI en la institución educativa del Municipio de Fundación Colombia, se realiza siempre desde la concepción tradicional con componente productivo. Se propusieron lineamientos teórico-prácticos sobre implementación del método de barras para el fortalecimiento de las habilidades matemáticas en la resolución de problemas en el grado 5o con base a la ejecución de estrategias didácticas docentes

Premio a la investigación e innovación educativa 2013-2015. Un estado del arte.

Desde 2007 la Secretaría de Educación del Distrito, SED, y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, promueven el Premio a la Investigación e Innovación Educativa; un estímulo a la labor de los docentes del sector público de la ciudad que innovan e investigan sobre sus propias prácticas profesionales, ya sea en las aulas, con el desarrollo del currículo, las pedagogías y la evaluación, o en actividades extracurriculares, sobre la gestión administrativa y pedagógica o los factores asociados con el aprendizaje, entre otros. El premio fue aprobado por el Consejo Distrital en 2007, según Acuerdo 273, y reglamentado por la SED, con la Resolución 2067, y hace parte de los estímulos que la Alcaldía, el Consejo, la SED y el IDEP reconocen a los docentes que innovan e investigan sobre la escuela y sus regulaciones cotidianas

Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C.

La presente publicación hace parte de los resultados obtenidos por el IDEP, con el concurso de los estudiantes, docentes, directivos, administrativos y familias de los colegios distritales, en cumplimiento de su misión de contribuir con información y conocimiento para la materialización del derecho a la educación y a la ejecución del plan de desarrollo de Bogotá. La investigación fue realizada tomando como centro y como sujeto concreto de realización de este derecho a los estudiantes del sector público de Bogotá. La investigación fue realizada tomando como centro y como sujeto concreto de realización de este derecho a los estudiantes del sector público del Distrito Capital. Con esto, hoy se tiene mas conocimiento sobre quienes son, que les agrada y que sugieren cambiar en los colegios, que tanta formación y estímulo reciben para acceder al conocimiento, para ser autónomos, solidarios, sociales y productivos